点赞，南京教育这两个案例被教育部推广

近日，点赞教育部课程教材研究所连续推出南京市深化落实基础教育课程教学改革经验，南京分别是教育南京市教学研究室《全域推进普通高中新课程新教材深化实施的南京实践》、南京市游府西街小学《赋能成长：儿童学习支持系统优化的案例学校行动》。让我们一起来看，被教他们究竟为何能被教育部推广？

南京市教学研究室

面对普通高中新课程新教材深化实施的新任务新形势，南京市整体统筹学校课程实施，推广聚焦难点问题突破，点赞变革教研工作方式，南京提升教师课程育人的教育能力，实现新课程新教材深化实施的案例全域推进。

统筹规划：制定新课程行动方案

南京市在全省率先出台《普通高中布局优化总体方案（2018年—2023年）》，对标省级示范区建设任务，育部2020年制定了“南京市普通高中新课程新教材实施示范区（校）三年建设规划”，推广构建了国家、点赞省、市三级建设体系，形成了上下互联、点面结合、整体联动的发展格局。南京市研制了《普通高中课程实施质量督导评估标准》，建立“标准建构、实地评估、专项反馈、定期回访”的工作流程，每年对全市普通高中开展教学视导不少于30次，有效增强学校课程育人的效果。

项目攻关：破解实施难点

2023年，全市确立了44个“大数据背景下的精准教学保障项目”，涵盖基于大数据的新型教学模式、校本研修模式实证构建、作业改进模式与课堂教学评价等五个方面的研究。市教育局强化项目管理实效，对重点委托项目提供专项经费支持，开展高校与高中“校地合作”，共建示范区项目，有效拓宽了高校、高中“双高”协同贯通培养拔尖创新人才的路径。

活动促进：共享“双新”经验

南京市开展新课程新教材实施的区域主题研讨活动，整体提升区域课程实践的整体效果。教研部门加强校际联盟协作，搭建交流平台，凝练创建经验，促进成果共享，营造良好工作氛围，借用专题调研活动深化工作反思。市、区两级教研部门遵循“专题汇报，专家点评，互动交流，跟进完善”工作流程，定期开展示范区（校）项目评估，有序推进创建工作。

教研转型：提升育人能力

南京市组建六校联合体、协同发展联盟和差异化发展联盟，组建高中学科中心组和核心组，面向全体教师开展学科主题研修。南京市采取引进来、走出去的方式，邀请专家指导新课程实施，持续提升教师课程设计、课程实施和课程评价等关键能力，组织专门力量研制高中新课程学科教学建议，编制各学科学习资料等，为教师新课程实施提供了优质的课程资源。

南京市游府西街小学

南京市游府西街小学持续深化课程教学改革，秉持“不仅为孩子的六年着想，更要为孩子的一生负责”的理念，贯彻落实义务教育“双新”改革，以具体行动撬动儿童学习支持系统的整体优化，形成了以“成长支持”为标识的基础教育课程教学改革游小样本。

一体化课程建构行动

学校采取课程建设一体化路径，扎实落实国家课程，同时，打破空间壁垒，贯通校内外生活场域，突出儿童主体，给儿童提供更多样的经历学习的机会。学校助力儿童、家庭等不同主体开发特色课程，形成了儿童自主课程、家校社共建课程、馆校合作课程。

“同学课堂”创新实践行动

“同学课堂”聚焦环境管理，通过创设良好的学习交流场所，提供“同学单”等便于互动的工具，形成教师、学生以及教学内容之间的循环互动与动态生成，让每一个儿童都能享有更有质量、更高水平的学习历程。

跨学科主题活动开发行动

学校遵循儿童学习规律，通过“学科+生活”“学科+社会”“学科+活动”等方式，创设跨学科主题活动，充分调动学生学习的主体性、主动性、创造性。

协进评价支持行动

学校构建了校、家、社、企、生等组成评价共同体，以激励、导向为原则，支持儿童健康、完整、充分地成长。学校设计开发了自主成长卡、共享实践册、家校沟通单等评价工具，全面记录儿童的学习历程，帮助儿童了解自己的学习能力和状态，调动儿童的内生动力，为儿童未来学习创造机遇、提供方向。

新时代教师赋能行动

学校以“教师成长营”为载体，赋能处于不同发展阶段的每一位教师，立足教师专业能力、技术能力、学习能力，通过“同学”“同展”“同进”的“学·展·评”三位一体行动路径，历练教师赋能儿童学习的真本领。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

校对 陶善工